задания;
-- оценивать положительные качества личности одноклассников;
-- создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию вербально и схематично (проект "Безопасный маршрут");
-- сопоставлять тексты приглашений, анализировать их структуру, выявлять неточности и исправлять их;
-- работать с информацией, представленной в виде модели;
-- соотносить схемы предложений с их моделями;
-- анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа
место постановки запятой.
-- лингвистические эксперименты: "Сколько ответов можно дать на предложенный вопрос?", "Как можно перестроить предложение, чтобы выразить все возможные для него смысловые оттенки"; инсценировка диалогов с соблюдением правильной интонации и логического ударения;
-- творческая работа над сочинением-описанием "Любимая ёлочная игрушка", "Мамин портрет";
-- игры: "Самый внимательный" (описание внешности одноклассника), "Отгадай предмет по описанию", "Чепуха";
-- проект "Безопасный маршрут";
-- творческая работа "Приглашение на праздник";
-- конкурс "Самый длинный однородный ряд";
-- конструирование предложений с однородными членами по моделям;
-- игры: "Поставь на место запятую", "Составь предложение по схеме", "Повтори и продолжи".
9 ч
3
Лабиринты грамматики
Слово в грамматике.
Как "работают" слова или для чего нужна грамматика.
-- формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;
-- наблюдать использование
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>