ит, рисует быстро, точно, уверенно;
2 - средний уровень владения учебными движениями или неустойчивое владение;
1 - низкий уровень владения.
4. Координация (ориентировка) в учебном пространстве (КО). Для оценивания этого качества внимательнее понаблюдайте за учеником, вспомните, как он ориентируется в учебном кабинете. Много ли ему нужно, чтобы приготовить все необходимое к занятию, или он вечно копается и никак не может достать то, что нужно. Как ученик размещает учебные записи, чертежи в тетради, на листе.
3 - высокий уровень координации в учебном пространстве, все делает рационально и оптимально;
2 - средний уровень или неустойчивый;
1 - низкий уровень.
2. Когнитивные характеристики.
1. Скорость восприятия и переработки информации (С) оценивается визуально по 3-х балльной шкале:
3 - способен очень быстро воспринимать и перерабатывать информацию, что называется, схватывать на лету, может быстро уловить основную мысль, пересказать, ответить вопросы на понимание;
2 - средняя скорость: воспринимает и улавливает информацию, но не всегда может ухватить основную мысль, идею. Не всегда точен в ответах на вопросы на понимание;
1 - низкая скорость восприятия и переработки информации, плохо отвечает на вопросы.
3. Эмоциональная сфера.
1. Эмоциональный самоконтроль (ЭС) - определите визуально, насколько ученик способен управлять своими эмоциями.
3 - высокий уровень самоконтроля: ученик в состоянии регулировать свое эмоциональное состояние. Когда необходимо, способен сдержать эмоции, когда надо - выплеснуть наружу, способен проявлять сочувствие, сопереживание, выражать их эмоционально;
2 - средний (неустойчивый) уровень самокотроля;
1 - низкий уровень самоконтроля: ученик не способен сдерживать свои э
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>