в свои силы. Их нельзя заставлять быть контактными, а нужно обращать внимание других детей на их достоинства и постепенно включать в коллектив, давая маленькие поручения и хваля за их выполнение.
При среднем уровне необходимы поощрения и поддержки.
Включать в групповые методы работы, не игнорировать их в процессе работы; нужно давать индивидуальные задания.
Приложение 2.
Диагностическая карта личностных достижений учащихся
Цель: отработка критериев личностного роста учащихся и изыскание способов дифференцированного подхода к обучению.
ФИО
Психофизиологические характеристики
Когнитивные характеристики
Эмоциональная сфера
Ценностные ориентации. Коммуникативно
адаптационные способности
Мотивационная сфера
ПМ
ВМ
М
КО
С
ЭС
Н
В
Р
ЦКД
ХСО
У
ИП
Инструкция к заполнению диагностической карты:
1. Психофизиологические характеристики
1. Память (ПМ) учащегося оценивается визуально по следующей шкале оценок:
3 балла - очень хорошая память, скорость запоминания и воспроизведения высокая;
2 балла - средний уровень памяти, характеристики неустойчивы;
1 балл - плохая память, скорость запоминания и воспроизведения низкая.
2. Внимание (ВМ) оценивается визуально :
3 балла - высокая концентрация внимания, быстрая реакция, ученик почти не отвлекается на посторонние дела;
2 - неустойчивое внимание или его средний уровень;
1 - низкая концентрация внимания, реакция замедленная, ученик постоянно отвлекается.
3. Моторика (М) - оценивается визуально:
3 - учебные движения точные, четкие, уверенные, черт
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>