/> их приспособления к паразитическому образу жизни.
- развивать умение классифицировать;
- уметь планировать свою деятельность;
- находить необходимую информацию и преобразовывать и ее.
Тип урока: открыие новых знаний.
Оборудование: 1. учебные таблицы: «Грибы-паразиты»
«Черви-паразиты»
«Бактерии»
«Растения-паразиты»
2. Презентация
3. Информационные листы для работы в группах
4. Словарь
5. Фломастеры, чистые листы.
Оргмомент
Актуализация знаний:
1. Учитель. На информационном листе, на столе, в пером задании
(слайд 1) (коммуникаимвные ууд)
Вирус, как бы, блоха, лентяй, клещ, как то, троян, значит, пиявки, короче, бездельник, бактерии, трутовик.
Наведите порядок в предложенных понятиях. Разделите их на группы. Озаглавьте каждую группу. Выполните задание на чистом листе фломастерами. 5мин.
1группа 2группа 3группа 4группа
Вирус блоха как то лентяй
Троян клещ значит бездельник
пиявки короче
бактерии
трутовик
Выступают обучающиеся, представляя свои наработки…
У. (Сравните со слайдом 2)
2. Учитель. - Ребята, как вы это сделали?
- А что эти группы объединяет?
-Где, на каких учебных предметах можно
производить подобное деление? (регулятивные ууд)
3. Сейчас давайте наведем порядок в группе слов живые огранизмы.
Это задание два.
Блоха, клещ, пиявки, бактерии, трутовик.
4. Попробуйте, разделите эти понятия, организмы подобного рода есть в каждом царстве. Выразите в виде схемы. 5 мин.
Растения- животные- грибы- бактерии-
паразиты паразиты паразиты паразиты
(Сравните со слайдом3) оцените свою работу…
III. Открытие нового знания:
1. У. Так что же мы сегодня будем изучать на уроке? Сформулируйте.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>