писаны буквы и слова. Необходимо записать буквы и их сочетания каллиграфически правильно.
5. Проект.
(Слайды 4-6).
-Дети, посмотрите на рисунки и скажите, что вы видите? Прочитайте предложения, правильно поставив ударение. Давайте запишем эти слова. Теперь разделим на слоги первые два слова. Сколько получилось слогов? Как мы это определяем? Какой первый слог в этих словах? (слог "за"), второй? (слог "мок") Поставьте ударение в этих словах. В словах может быть лишь один ударный слог, остальные безударные. А какой слог мы считаем ударным? (тот, который при произношении мы выделяем голосом). А какой безударный? Какой слог в первом слове ударный, а какой безударный? А во втором? Скажите, что в этих словах одинаково? (написание). А что разное? (смысл) Что нам помогает правильно понимать смысл этих слов? (постановка ударения в нужном месте) Видите, ударение способно менять смысл слова. И нам необходимо знать, где правильно поставить его, чтобы не потерять смысл слов. Или большой замок превратится в маленький замок, а съедобные белки в пушистых белок.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Слайд 7)
Ударный слог, ударный слог,-
Он назван так недаром. . .
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И звонко речь моя звучит.
-Чем мы будем заниматься на уроке? Тема нашего урока "Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слова" будем определять, какие слоги ударные, а какие безударные, опираясь на смысл этого слова.
6. Работа по теме урока. .
-Вчера мы с вами уже научились определять ударные слоги. Давайте вспомним, как мы это делали. Сейчас мы будем из слова выбирать только тот слог, который является ударным. произносить слова
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>