, Сашка.
Пишу тебе из дома 20 февраля сего года.
Вот решил написать тебе.
У нас все как всегда. Скоро у нас будет фестиваль солдатской песни. На каникулах мы всем классом ездили в музей.
Ну ладно, кончаю тебе писать. Больше писать нечего.
Ну, пока. Твой друг Петя.
- Отвечает ли текст этого письма требованиям, предъявляемым к высказываниям эпистолярного жанра? Какие композиционные части отсутствуют? (Нет основной части, в которой адресант рассказал бы подробно о своей жизни; нет вопросов к собеседнику; не соблюдается этикетная форма конца письма. )
- Какие задачи эпистолярного жанра не выполнены? ( Нет желания быть интересным собеседником. )
- Исправьте текст, отредактируйте основную часть, придумайте варианты заключительных фраз. (Содержание основной части может быть изменено по усмотрению учащегося. )Самостоятельная работаМетапредметные результаты
Умение выражать свои мысли (К)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Рефлексия деятельности
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Домашнее задание
–Кому из вас нравится получать письма?(Ответы учащихся)
- Изменилось ли ваше отношение к письму, как к виду общения?
- Своё духовное богатство и теплоту человек передаёт через общение. Письмо тоже вид общения. Именно в общении и через общение формируется человек целостный, интересующийся жизнью другого, способный испытать человеческое тепло по отношению к другому, человеческий интерес к нему, беспокойство за него, сочувствие, сострадание. Искусству общения тоже надо учиться.
- «Можно ли современному человеку обойтись без писем?» (Ответы детей)
Прошло много лет, а люди до сих пор пишут письма, но отправляют
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>