ов. Такой учитель обучает плохо, еще хуже у него дело обстоит с воспитанием, ибо между учителем и учениками нет никакой духовно-нравственной связи.
Хороший учитель должен быть ласковым и приветливым. Эти качества привлекают детей, в отличие от чрезмерной суровости, угрюмости, крика и брани. Но ласковость не должна быть притворной и сентиментальной, она должна быть искренней и исходить из доброго, любящего сердца. Следует помнить, что радостное настроение детей способствует успеху в учении, а боязливое их угнетает.
На призвание учителя следует смотреть как на дар Божий. Этот дар проявляется уже в детях стремлением помогать учиться другим, делиться с ними знаниями, помогать слабым. Обнаруживается он и в способности просто и вразумительно рассказывать, в способности с терпением и добротою руководить другими. Верным признаком дара учительства служат: искренняя любовь к детям, любовь к учительскому труду, и особенно духовная радость которую испытывает учитель в своей деятельности.
Учитель - это высшая стадия овладения материалом, а потому учителем может быть совсем не каждый специалист.
Жизненный путь Екатерины Григорьевны.
Родилась Е. Г. 25 мая 1940 г. в деревне Тычкина, Венгеровский район, Новосибирская область. В 1957 году окончила Венгеровскую среднюю школу с серебряной медалью. Когда объявили войну, отца сразу забрали на фронт. Он погиб в августе 1942 г. Потом умерла мама (Е. Г. училась во 2 - ом классе). Осталась с бабушкой и дядей, который был старше Екатерины Григорьевны на 8 лет. После смерти мамы переехали в село Новый Тартасс. Бабушка всю жизнь проработала в колхозе, поэтому пенсию не получала. Жили на пенсию Екатерины Григорьевны, по потере родителей. Жилось нелегко. Лучшее время было летом, жили на ягодах. Сушили клубнику "мешками&
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>