понравилась? Чем? Что нового вы открыли для себя в русской зиме? Какие чувства пробудила у вас музыка Вивальди? Опишите свое состояние. Назовите эпитеты, которые отражали бы характер зимы, изображенной художниками (суровая, холодная, искрящаяся, звонкая, страшная, губительная, радостная).
Обращение к различным видам искусства формирует умение видеть, слышать, чувствовать настроение художественного произведения, развивает воображение, эмоциональную сферу.
– Этот фильм я смонтировала при помощи компьютерной программы «Киностудия Windows Live». Сегодня и вы научитесь пользоваться данной компьютерной программой для монтажа. Вам понравился фильм? Чем он отличается от презентации? Где можно использовать такие фильмы?
Далее дается объяснение, как из картин, фотографий можно смонтировать фильм, наложить звук, использовать титры.
II этап. Проверка домашнего задания. Каждая группа должна проанализировать стихотворение о зиме и рассказать, какими чувствами проникнуто каждое стихотворение, какой видят зиму художники слова, какие художественно-изобразительные средства используют поэты.
Ö
æ
ø
h
, В. Брюсова «Первый снег», Н. Асеева «Зима», А. Александрова «Белый танец».
В результате совместной работы делается запись ключевых слов-образов.
Зима: волшебница, чародейка, область грезы, призраки и сны и т. п.
Деревья: березки в жемчугах горят; ели – балерины в белых пачках; сосна повязалась белою косынкой и др.
Снег: серебро, огни и блестки; легкий пух; яркий бисер; театральное привидение; веселый рой алмазных, блещущих стрекоз и др.
– Какие художественные приемы помогли авторам стихов создать такие необыкновенные образы?
Дети называют сравнения, метафоры, эпитеты, олицетворения.
III. Творческое задание. Готов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>