жнейшим содержанием психического развития младших подростков становится развитие самосознания, у них возникает интерес к собственной личности, выявлению своих возможностей и их оценке. В развитии познания подростком окружающей действительности наступает период, когда объектом относительно глубокого изучения становится человек, его внутренний мир. Интерес к себе, собственной психической жизни и качествам своей личности рождает потребность сравнивать себя с другими, оценивать себя, разбираться в своих чувствах и переживаниях. Так формируется представление подростка о собственной личности.
Возникновение у ребенка чувства взрослости является центральным и спе - цифичным новообразованием этого возраста. Данное новообразование само - сознания становится стержневой особенностью личности. Именно оно как бы включает специфическую социальную активность подростков: они становятся восприимчивы к усвоению норм, ценностей и способов поведения, существующих в мире взрослых и в их отношениях. Именно в подростковом возрасте происходит сознательное усвоение ценностей.
В нравственном плане подросток начинает руководствоваться в своем пове - дении теми нравственными убеждениями, которые он усваивает под влиянием окружающей среды (семьи, сверстников, воспитателей) в процессе учебно-воспитательной работы.
В подростковом возрасте происходит изменение характера познавательной деятельности. Подросток становится способным к более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений. У него формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения. Развивается способность к абстрактному мышлению. Для подросткового возраста характерны интенсивное развитие произвольной памяти, возрастание умения логически об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>