жено (передний план, центр, задний план, обстановка, в которой изображены люди, -- интерьер помещения, пейзаж).
3. Средства выражения: объемность, пропорциональность, перспективность, цвет.
Организация самостоятельной работы учащихся по картине.
Организуя самостоятельную работу с картиной, необходимо научить школьника:
1) правильно воспринимать, рассматривать, анализирую картину; 2) извлекать из нее исторические знания; 3) использовать картину в своем рассказе и самостоятельно строить рассказ по картине; понимать картину как исторический источник и как произведение искусства. 4. Понимать какие чувства и идеи вложил художник в свое творение.
Необходимо обратить внимание на названия иллюстраций, текст под ними, дополняющий основной текст параграфа. Разъясняя домашнее задание, учитель должен дать указания и к работе с иллюстрациями, включить в него вопросы, ответы на которые могут быть получены из иллюстраций (например, описать внешность Петра I и его характер на основе текста, репродукции картины В. Серова "Петр Великий" и рисунка "Петр I на строительстве Петербурга"). В качестве примера описания исторической картины рассмотрим картину В. И. Сурикова ""Утро стрелецкой казни". К этому историческому полотну предлагается раздаточный материал, который поможет ученикам более углубленно понять характер исторических персонажах, автобиографические данные о художнике, создавшем эту картину и его личном отношении к событию
Прежде чем приступить к рассматриванию картины В. И. Сурикова ""Утро стрелецкой казни" учитель должен подготовить учащихся к восприятию этой картины, сообщить название и автора произведения и некоторые данные о стрелецких бунтах
"Утро стрелецкой
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>