ия и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия: использование глагола to be и наречий частотности
Межпредметные связи: музыка
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Ресурсы: учебник "Английский язык" 5 класс, Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Гренджер М. ,ООО "Русское слово-учебник"; Макмиллан, 2014г. -152 с. ( Инновационная школа ), аудиоприложение (СД ); компьютерная презентация.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляе
мые действия
Формируемые способы действия
Осуществляемые действия
Формируемые
способы действия
Осуществляе
мые действия
Формируемые способы
действия
I этап. Оргмомент и речевая разминка
1. Приветствует учеников
2. Проверяет готовность к уроку
3. Помогает уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа: How are you? etc.
используют ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы
уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации
отвечают на вопросы учителя
чувствовать себя успешным в ситуации общения.
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся
самостоятельно контролировать
правильность
использования
речевых единиц, осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения
2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>