br/>Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-Лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
—Это не лес! — послышался голос старичка-Лесовичка из угла картины. — Без цветов, без трав — не лес!
Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.
А насекомых нарисовал? — опять послышался голос Лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
Нужны птицы, а еще — кусты и ягоды, — не унимался старичок-Лесовичок.
Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть.
Нарисуй жабу и ящерицу!
Нет, — сказал художник.
Долго спорили, и художник согласился и еще дорисовал много разных зверей.
Было темно, и художник хотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.
—Вот это лес! - сказал старичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или за деревом. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они и есть лес.
Урок 8. Дикорастущие и культурные растения
Цели урока: Изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их; учить работать с гербарием - внимательно рассматривать растение;
воспитывать интерес к полевым растениям.
Оборудование:
Картины с изображением деревьев и кустарников: ели, яблони, крыжовника, можжевельника, мать-и-мачехи, помидора, василька;
Зеленые и желтые фишки - у каждого ученика.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
-Вспомните, на какие группы можно разделить растения?
(Деревья, кустарники, травы. )
Дети приводят примеры растений разных групп.
А на какие группы делятся растения по виду листвы ? (Хвойные, лиственные. )
Страницы: << < 56 | 57 | 58 | 59 | 60 > >>