, с грустью)
б) Прочитайте стихотворение выразительно, как для себя (дети читают)
-Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
- А какое у него настроение? (Ему грустно, он устал. )
- Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную – вы могли бы подобрать к стихотворению?
- Попробуем спеть? (дети исполняют)
- А хотите послушать романс на это стихотворение?
( Прослушивание романса Варламова на стихи «Горные вершины»)
-Какие открытия вы сделали, познакомившись со стихотворением «Горные вершины»?
( Стих-е спокойное, настроение грустное, его можно спеть, написан романс)
в) - Рассмотрите иллюстрацию картины И. Шишкина на с. 145
- Что вы на ней видите?
- Какое название дали бы вы этой картине? ( Одиночество, Одинокая сосна, Ночь, Грусть)
- Послушайте другое стихотворение М. Ю. Лермонтова
( Учитель читает стихотворение « На севере диком стоит одиноко…»)
- Совпадают ли по настроению стихотворение и содержание картины И. Шишкина?
( Совпадают. Можно подумать, что картина написана специально к этому стихотворению)
- Какие слова вам были непонятны?
РИЗА – облачение, одежда священника при богослужении
УТЕС – высокая скала (обратить внимание на изображение утеса)
- Ваши впечатления от прочитанного стихотворения?
- Какое настроение вызывает это стихотворение? Значит, как его надо читать?
- Прочитайте стихотворение «про себя», передавая настроение.
- Прочитайте вслух выразительно, как для себя (дети читают).
- Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
- А какое у него настроение?
- Какие открытия вы сделали, познакомившись с этим стихотворением?
(Стихотворение грустное, сосна одна, ей грустно и скучно, написана картина)
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>