наказанием" (по словам Г. Форда), необходимо использовать в своей деятельности активные формы и методы обучения, с помощью которых каждый из учащихся смог бы реализовывать свои знания и умения, творческие способности.
В условиях профильной школы решить эту задачу, возможно, легче, чем в любой другой. Учащиеся сознательно выбирают профиль "филология", значит, их выбор подкреплён интересом , мотивирован возможным выбором профессии. Педагогу с такими детьми работать интереснее, он и сам получает возможность совершенствовать свои педагогические навыки, расширять и углублять знания, развивать своё творческий потенциал. Ибо, как сказано в одной философской зарисовке: "Дети- наши зеркала" 7,33 Если ученик обучается и воспитывается в атмосфере совместной творческой деятельности, он будет "отражать" её, развиваться, а если сам педагог не обладает способностью к креативу, то тогда и ребёнку просто нечего будет "отражать".
Совместная деятельность учителя и учеников воспитывает любовь к упорному труду, приносящему результаты, учит тому, как надо учиться. Именно мыслительная деятельность должна являться основной составляющей урока.
В связи с этим важно обучать наших воспитанников "строгой доказательности суждений и умозаключений, обуславливающих развивающий характер учебного процесса". 4, 63
В этом отношении, нам кажется, очень полезным является введение в урок литературы сначала элемента диспута, а в старшей школе и целых уроков, построенных в форме дебатов. Называть, впрочем, можно по-разному, но суть остаётся одна: необходимо учить ребёнка строить грамотное монологическое высказывание, обучать культуре полемики, давать возможность совершенствовать свои коммуникативные навыки.
Мы думаем, не нужно д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>