ециальности "Ветеринария" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
ПРИЛОЖЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Флешка с Презентацией
Законодательные акт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Проспект исследования
СОДЕРЖАНИЕ
ПРИМЕЧАНИЯ
1.
ТЕМА
"Творческая деятельность преподавателя при развитии навыков творческой деятельности в процессе обучения студентов"
2.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Творческая деятельность преподавателя выражается в индивидуально-творческом развитии и самого преподавателя и студентов, в сочетании приёмов деятельности и творчества, в способности преподавателя к импровизации, к усвоению чужого опыта путём творческого переосмысления и органичного включения в собственную теорию и практику.
3.
ПРОБЛЕМА
В настоящее время
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>