ся. Однако преподаватель во избежание излишних споров должен убедить обучающихся в важности и значимости всех ролей, предусмотренных сценарием. Получив роль, обучающиеся должны осознанно войти в нее.
В целях подготовки к проведению деловой игры преподаватель должен предоставить обучающимся перечень нормативно-правовых актов. Нормативный материал, особенно в части избранной роли, подлежит тщательному изучению. Всем участникам деловой игры, с учетом распределения ролей, выдается задание, которое они выполняют до проведения игры. Перед проведением игры преподаватель проводит консультацию, проверяет готовность обучающихся к игре, при необходимости оказывает помощь, ориентирует их на творческий, деловой подход к проведению игры.
В аудитории, в которой будет проводиться деловая игра, целесообразно расставить столы в порядке, имитирующем «зал судебного заседания», подготовить таблички с надписями «ИСТЕЦ», «ОТВЕТЧИК», «ПРОКУРОР», «СОВЕЩАТЕЛЬНАЯ КОМНАТА» и т. п.
10III. Актуализация опорных знаний:
Преподаватель предлагает решить ситуационные задачи по теме: «Материальная ответственность сторон трудового договора»Обучающиеся разрешают предложенные ситуационные задачи с точки зрения правовых норм
50 мин. IV. Формирование новых знаний, умений.
Преподаватель объясняет правила проведения деловой игры.
Преподаватель объявляет ситуационную задачу, разъясняет присутствующим порядок в судебном заседании:при входе судьи в зал судебного заседания все присутствующие в зале встают; объявление решения суда, а также объявление определения суда, которым заканчивается дело без принятия решения, все присутствующие в зале заседания выслушивают стоя; участники процесса обращаются к судьям со словами: "Уважаемый суд!", и свои показания и объяснения они дают
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>