той или иной темы. Это приводит к усилению эвристической составляющей учебного процесса, так как учащимся приходится работать с еще не пройденным материалом и путем логических сопоставлений и сравнений восполнять дефицит знаний под руководством учителя.
На подобных уроках для развития у учащихся умений сравнивать лингвистическую информацию можно использовать некоторые приемы ТРИЗ (теория решения изобретательских задач, разработанная Г. С. Альтшуллером и способствующая повышению эффективности образования и успешности обучения школьников) и РТВ (развития творческого воображения): "Круги Эйлера" (круги были предложены знаменитым математиком Л. Эйлером (1707 - 1783) и представляют собой чертежи наглядного изображения отношений между объемами понятий с помощью кругов. Прим. автора), игру "Да-нет", составление лингвистических загадок и задач. При составлении подобных заданий следует учитывать , что задание должно быть интересным, корректно сформулированным , иметь достаточность условия, содержать некоторое противоречие, но при всём этом оно должно быть принципиально решаемо вне зависимости от уровня сложности.
Круги Эйлера помогают запоминанию структуры различных сочетаний мыслей и облегчают решение ряда задач, стоящих перед формальной логикой.
Известно, что с помощью эйлеровых кругов можно проверить истинность того или иного вида непосредственного умозаключения, основанного на сравнении.
Суть заданий с использованием приема "Круги Эйлера" заключается в следующем: круг предполагает наглядное изображение какого-нибудь понятия. Например, "Части речи" - это круг. Взаимное расположение кругов может быть разным: они могут совпадать, могут не иметь точек совпадения, а могут перекрещиваться и т. д. В любом случае учащимся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>