ем это задание? (слайд) (ответы детей)
- Прочитаем первое число. ( 600 )
Что означает каждая цифра в записи этого числа?
Какое это число?
Какие разряды в числе отсутствуют?
Что сделаем, чтобы показать, что они должны быть в трёхзначном числе? (ответы детей) ( по аналогии работаем с каждым числом: 502, 730, 432, 200, 320, 821)
Физкультминутка (комплекс упражнений на снятия мышечного напряжения). - Приступаем ко второму пункту плана. ( 3 стр. 14)
- С какой целью будем выполнять это задание? (слайд) (ответы детей) Работаем в парах: (обсуждаем, выполняем, выбираем главного кто будет отвечать, готовимся дополнить)
Задание:
составляем модель числа
запись числа( самостоятельная работа, отчёт в парах, проверка по слайду, самооценка своей работы) ( при проверке постоянно возвращать детей к правилу, изучаемому на уроке)
- Приступаем к третьему пункту нашего плана. ( 6, стр. 15)
- С какой целью будем выполнять это задание? (слайд) (ответы детей)
( учащиеся самостоятельно читают задание, выполняют, повторив алгоритм, что значит назвать предыдущее и последующее число, проверка по слайду, самооценка работы)
- Приступаем к четвёртому пункту плана. (8 стр. 15)
- С какой целью будем выполнять это задание? (слайд) (ответы детей)
- Повторим алгоритм решения задачи. ( восстанавливают порядок действий в алгоритме, проверяют по слайду)
- Работа по алгоритму.
внимательно читают задачу
выделяют условие, вопрос задачи
составляют опорную схему: выявляя, что известно, а что необходимо найти, чтобы ответить на вопрос задачи (заменяют переменную на её значение по условию учителя а 10 д. )
составление плана решения задачи (работа в парах: обсуждение, запись, выбор главного для ответа)
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>