есятки, на третьем месте справа - сотни), таким образом запись этого числа выглядит так. . . 235. - Прочитайте модель второго числа. (104) в нём 1с. 4ед. , оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа? Но разряд десятков отсутствует. Ваши предположения, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд десятков отсутствует? (предположение детей - записать на месте отсутствующего разряда 0).
- Прочитайте модель третьего числа. (320) в нём 3с. 2д.
- оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для его записи? Но разряд единиц отсутствует, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд единиц отсутствует? (предположение детей - записать на месте отсутствующего разряда 0) - А может трёхзначное число начинаться с нуля? (ответы детей - нет) - Значит, делаем вывод. (вывод делают учащиеся) - В записи трёхзначного числа на первом месте справа стоят единицы, на втором - десятки, на третьем - сотни. Если один из разрядов отсутствует, то на его месте пишем 0. С нуля трёхзначное число - не начинается.
- А теперь прочитаем вывод на стр. 14 учебника.
- Ещё раз посмотрим на числа, с которых начинали урок. Вспомним ваши предположения и сделаем вывод, верны ли были ваши предположения? Да. Вы были совершенно правы.
Первичное закрепление.
- Составим план дальнейших действий. ( 2 стр. 14, 3 стр. 14, 6 стр. 14, 8 стр, 15) (ответы детей) (слайд)
План урока: (слайд)
1. Научиться читать трёхзначные числа, где отсутствует один из разрядов.
2. Научиться записывать трёхзначные числа, где отсутствует один из разрядов.
3. Научиться работать с числовым рядом от 100 до 1000.
4. Решение задач.
- Приступаем к первому пункту плана. (2 стр. 14)
- С какой целью мы выполня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>