ых учебников для сверстников без ограничений здоровья. С учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР применяются специальные приложения и дидактические материалы (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочие тетради и пр. на бумажных и (или) электронных носителях, обеспечивающих реализацию программы коррекционной работы и специальную поддержку освоения АООП НОО.
12. Итоговая оценка качества освоения обучающимися АООП НОО
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
Итоговая аттестация на ступени начального общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических трудностей обучающегося с ЗПР в овладении письмом, чтением или счетом. Вывод об успешности овладения содержанием АООП НОО должен делаться на основании положительной индивидуальной динамики.
Часть 6 статьи 58 пункт 9 Федерального закона Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07. 05. 2013 N 99-ФЗ, от 23. 07. 2013 N 203-ФЗ).
Пункт 15 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 19. 3 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 19. 4 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 19. 5 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 19. 6 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 19. 8 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 19. 9 раздела III ФГОС НОО.
Пункт 25 раздела IV ФГОС НОО.
Пункт 9 раздела II ФГОС НОО.
Пункт 10 раздела II ФГОС НОО.
Пункт 11 раздела II ФГОС НОО. С учетом особых образовательных потребностей глухих обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениям
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>