материала. Организация обратной связи
Активизация деятельности учащихся
Составление диаграммы Венна.
Обращение к учебнику, чтение материалов о стихотворении в прозе, составление плана прочитанного (работа в парах). Ребята анализируют свою работу, сравнивая свой план с образцом, представленным на слайдовой презентации:
1. Отсутствие ритма и рифмы.
2. Членение текста на небольшие абзацы.
3. Обращение к чувствам лирического персонажа, выражение личных переживаний и впечатлений.
Учитель просит ребят объяснить лексическое значение слов: благоговеть, тягостный, раздумья, отчаяние, поддержка, опора (работа со словарём)
Этап 3 Практикум, проверка полученных результатов
Исследовательская работа с текстом "Воробей"
Формирование собственной позиции
Задание: 1. Компонент (доступ и извлечение)
1. Почему воробей выпал из гнезда?
2. Чем, по мнению И. С. Тургенева, движется мир?
2. Компонент ( интеграция и интерпретация)
- Почему у автора поступок старого воробья вызвал трепет и восхищение?
- Можно ли это стихотворение в прозе назвать по другому?
3. Компонент (Рефлексия и оценка)
-Считаете ли поступок старого воробья героическим, почему?
-Согласны ли с утверждением, что мир движется и держится любовью?
- Почему в описании птенца автор использует такие детали: желтизна около клюва, пух на голове, едва прорастающие крылышки?
- Почему рассказчик называет птенца детищем?
- Какие эпитеты обычно можно встретить рядом со словом детище!
- Как описаны действия старого воробья?
- Как реагирует Трезор на происходящее?
Найдите в тексте слово, передающее чувства автора.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>