удирования.
4) Овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации; проявлять способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.
направленные на достижение личностного результата:
5)Помогать осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, стремиться к речевому самосовершенствованию.
5) Осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, стремиться к речевому самосовершенствованию.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этапы учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Мотивация
(10 минут)
Лингвистическая сказка.
Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:
В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.
Хорошо, соглашалось Подлежащее, но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или неопределённой формой Глагола.
Согласно, кивало Сказуемое, - но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего - это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.
На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.
О чем же идет речь в сказке?
Сегодня вы - юные исследователи.
На доске вы видите несколько предложений.
Давайте определим грамматическую основу каждого из них и способ выражения главных членов.
1. Работа великая радость.
2. Дважды два четыре.
3. Жизнь прожить не п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>