ых знаний.
На этапе постановки цели и задачи урока дети повторили синтаксический разбор простого предложения, с помощью кроссворда повторили разделы русского языка, и таким образом, вышли на тему урока
На этапе актуализации знаний выполнили синтаксический разбор предложения с главным членом сказуемым в роли существительного. Ознакомились с теоретическим материалом по теме урока.
На этапе исследовательской работы учащиеся выполнили задание 1 в рабочем листе с взаимопроверкой, затем выполнили дидактические игры "Корректор" и "Конструктор предложений", также с взаимопроверкой. Оценили себя в оценочном листе.
Обобщение и систематизация знаний была представлена в виде дидактической игры ДА-НЕТ, и выполнению творческой работы, по составлению предложений на тему "Мое село". Также дети заполнили семантическую карту.
Подведены итоги урока, проведена рефлексия урока, дано домашнее задание.
Методы обучения, использованные на уроке:
Частично - поисковый, беседа, диалог, исследовательский метод, поисковый метод.
Учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали познавательные задачи, анализировали, обобщали, оценивали свою деятельность на уроке.
Учебная работа была разнообразна: чередовались виды организации деятельности учащихся. Беседа (ответы на вопросы учителя), творческое задание, самостоятельная работа, взаимопроверка.
В целях экономии времени на уроке задания были даны на специальном рабочем листе.
На данном занятии использовались технологии:
- здоровьесберегающие
- технологии коллективного сотрудничества
- личностно-ориентированной технологии.
В ходе урока сочетались индивидуальная, групповая и фронтальная работа.
Создан нужный для работы психологический
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 > >>