х аналитических способностей осуществлялось при исследовательской работе (выполнение задания), выполнении игры "Корректор", рефлексии (составление кластера).
Воспитательная задача реализовалась через уважительное отношение учащихся друг к другу в процессе общения, через внимательное слушание ответов друг друга, воспитывалось уважение к своей Родине через выполнение творческой работы, т. е. составление рассказа о селе.
На данном уроке я старалась реализовать важные элементы урока:
Функциональный: определяли, грамматическую основу предложений, чем выражена; постановкой тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым; повторили знаки препинания в простом предложении; повторили орфографические правила; части речи.
Коммуникативно-деятельный: работа по оценочному листу.
Организация самостоятельной работы деятельности учащихся осуществлялось через выполнение заданий в рабочем листе.
Личностно-ориентированный подход реализовался через внимание к речи других людей, обучению связной речи.
Уро кс дидактическими играми "Корректор" и "Конструктор предложений" эмоционален и неутомителен для ученика за счет переключения на другой вид деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию внимания и памяти.
Исходя из целей, структура урока состоит из следующих этапов:
1. Организационный этап
2. Проверка домашнего задания
3. Постановка цели и задач урока (мотивация учебной деятельности учащихся)
4. Актуализация новых знаний
5. Исследовательская работа
6. Обобщение и систематизация знаний
7. Рефлексия
8. Этап домашнего задания.
Орг. момент способствовал положительному психологическому настрою учащихся на плодотворную работу и восприятию нов
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>