. Вначале выберем утверждение, которое требует объяснения, – может быть, это фраза: «Другого такого царства не было на земле», а может, фраза: «Жители Весёлого царства всегда смеялись». Затем ищем в тексте объяснения одного из этих утверждений. Тексты рассуждений могут быть такими: «Жители Весёлого царства всегда смеялись, потому что в нём не было ни горя, ни забот»; «Другого такого царства не было на земле, потому что в этом царстве не было ни горя, ни забот, его жители всегда смеялись».
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙV. Итог урока.
4
– Благодаря каким трём вопросам рождаются тексты?
– Как называют тексты, отвечающие на вопрос «как это было?», о чём в них рассказывается?. . Как называют тексты, отвечающие на вопрос «какой?», о чём в них рассказывается?. . Как называют тексты, отвечающие на вопрос «почему?», о чём в них рассказывается?
– Если я спрошу у Андрея: «Какая у тебя собака?» – какой текст получится у него в ответе? А если у Маши я спрошу: «Что произошло на перемене?» – какой ответ получится у неё? Если у Серёжи я спрошу: «Почему ты сегодня опоздал?» – какой текст получится в его ответе?
– Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?
– Кто доволен своей работой?
– Кто хотел бы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>