виде текста -описания, представление о том что в текстах описаниях описываются предметы, люди, животные;
-о вопросах, на которые отвечают тексты-описания;
-части речи (прилагательное) описываются признаки предмета в тексте-описании.
Развивать логическое мышление и речь учащихся.
Урок прошёл стремительно и весело. Соблюдались все этапы урока. Закрепление по тексту - описанию прошло красной нитью через весь урок. Каждый этап был связан с описанием каких-либо предметов. Более удачной прошла вводная часть . С самого начала урока чувствовался психологический настрой ребят на восприятие материала. На этапе определение темы и цели урока ребята получили конверты с разрезанными словами. Им надо было сложить слоги, чтобы получились слова. Потом у доски представители от групп читали каждый своё слово и проговаривали, как они понимают его. Таким образом ребята сами сделали вывод чему будет посвящён урок, т. е. определили тему урока и его цели и задачи. на этапе повторения и закрепления пройденного материала ученики провели работу в группах по стратегии "Домино". Дети показали, что они умеют слаженно и активно работать в группах. Умеют соблюдать и выполнять правила групповой работы: товарищей, помогают слабому, сопереживают за неудачи в группе. Консультанты- сильные и успевающие ученики помогали слабым ученикам, консультировали в трудных вопросах, распределяли работу между членами своих групп. проводили оценивание по критериям. Словарная работа была посвящена повторению ранее изученных слов. На первом этапе словарной работы ребята записывали отгадки в тетрадях, потом проверили в парах, а потом провели самопроверку по ответам на слайде. На этом этапе ученики показали, как они могут проводить оценивание в парах, самооценку и проверку по шаблону. На перв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>