ㅤисследовательской ㅤкультуры. ㅤ10.
В ㅤэпоху, ㅤкогда ㅤличность ㅤстоит ㅤна ㅤпервом ㅤместе, ㅤкак ㅤв ㅤсоциальном, ㅤтак ㅤи ㅤв ㅤучебном ㅤпространстве, ㅤнеобходимо ㅤсоздавать ㅤблагоприятные ㅤусловия ㅤдля ㅤее ㅤреализации. ㅤУченые ㅤи ㅤметодисты ㅤотмечают, ㅤчто ㅤв ㅤпоследнее ㅤвремя ㅤнаблюдается ㅤтенденция ㅤк ㅤпотере ㅤинтереса ㅤсо ㅤстороны ㅤучеников ㅤк ㅤшкольному ㅤобразованию. ㅤПедагоги ㅤиспытывают ㅤбольшие ㅤсложности ㅤв ㅤактивизации ㅤвнимания ㅤшкольников ㅤк ㅤобучению. ㅤДо ㅤсих ㅤпор ㅤучителя ㅤнаходятся ㅤв ㅤпостоянном ㅤпоиске ㅤновых ㅤметодов, ㅤприемов ㅤи ㅤформ ㅤорганизации ㅤобучения, ㅤпотому ㅤчто ㅤмногие ㅤпроблемы ㅤв ㅤрамках ㅤклассно-урочной ㅤсистемы ㅤне ㅤрешаются. ㅤВместе ㅤс ㅤтем ㅤсовременные ㅤсоциальные ㅤусловия, ㅤизменившие ㅤцели ㅤобучения, ㅤтребуют ㅤот ㅤпедагогов ㅤреализации ㅤидеи ㅤиндивидуального ㅤподхода ㅤв ㅤусловиях ㅤмассовости ㅤобразования. ㅤИменно ㅤпоэтому ㅤпоиски ㅤи ㅤдостижения ㅤспециалистов ㅤспособствуют ㅤоткрытию ㅤновых ㅤидей.
Таким ㅤобразом, ㅤперед ㅤсовременной ㅤшколой ㅤстоят ㅤсложные ㅤзадачи ㅤпо ㅤобновлению ㅤсодержания ㅤи ㅤструктуры ㅤобразования. ㅤСегодня ㅤважно ㅤучить ㅤдетей ㅤиспользовать ㅤсвой ㅤопыт, ㅤзнания, ㅤумения ㅤи ㅤкачества ㅤличности ㅤдля ㅤрешения ㅤконкретных ㅤпроблем, ㅤформировать ㅤнаучную ㅤкартину ㅤмира, ㅤнаучить ㅤнаходить ㅤпуть ㅤот ㅤнаучного ㅤописания ㅤк ㅤспособностям ㅤориентироваться ㅤв ㅤконкретных ㅤявлениях. ㅤГлавная ㅤпроблема ㅤшколы ㅤ - ㅤэто ㅤпереход ㅤот ㅤинформативного ㅤметода ㅤобучения ㅤк ㅤактивной ㅤтворческой ㅤдеятельности ㅤвсего ㅤпедагогического ㅤсообщества, ㅤт. е. ㅤпедагогического ㅤколлектива, ㅤучащихся ㅤи ㅤродителей.
Список литературы.
1. Антоненко, ㅤТ. ㅤЕ. ㅤПриемы ㅤзанимательности ㅤна ㅤуроках ㅤматематики ㅤТекст ㅤ/ ㅤТ. ㅤЕ. ㅤАнтоненко ㅤ// ㅤНачальная ㅤшкола. ㅤ2008. ㅤ4 ㅤ- ㅤС. ㅤ45-47
2. Б
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>