анизации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Заключение
Подводя итог, хотелось бы подчеркнуть важность и педагогическую ценность тестирования, дающего возможность статистически точно анализировать процесс получения образования, искоренять недочеты и видеть дальнейшие перспективы его развития.
В процессе подготовки к единому государственному экзамену для активизации и обобщения материала по теме "фразовые глаголы" обучающимся было предложено несколько тестовых заданий с разницей в 10-14 дней. Ниже приведены результаты в виде диаграммы.
Как видно из приведенной выше диаграммы, систематическое использование тестовых заданий ведет к повышению качества обученности. Опираясь на данные, приведенные выше, можно прийти к следующему выводу: несмотря на наличие недостатков, тестирование является эффективным методом контроля успеваемости, выявления и устранения пробелов в знаниях, а также активизации и систематизации знаний.
Список использованных источников
Нейман Ю. М. , Хлебников В. А. Педагогическое тестирование как измерение. Ч. 1. -- М. : Центр тестирования МО РФ, 2002. - 67 c.
Рапопорт И. А. , Сельг Р. , Соттер И. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе Текст / Таллин. : 2012. - с. 23.
http://testobr. narod. ru/index. htm
Страницы: << < 7 | 8 | 9