тебе право судить, прав он или нет в ответах своих и своих поступках.
Не ошибается он, а ищет свой путь.
Гуманизация требует изменения отношений в системе учитель- ученик – установления связей сотрудничества. Подобная переориентация влечёт за собой изменение методов и приёмов работы учителя. Но это ещё не всё.
Приоритетными для учителя становятся знания о взаимоотношении учителя и ученика и реализация этих знаний в процессе взаимодействия с учащимися на уроке.
Гуманизация отношений педагогов, по их мнению, решают следующие взаимосвязанные задачи:
создание отношений доверия между учителем и учащимися;
обеспечение сотрудничества критерии решений между участниками учебно-воспитательного процесса;
актуализация мотивационных ресурсов учения;
развитие у учителя личностных установок, наиболее адекватных гуманистическому обучению;
помощь учителям и учащимся в личностном развитии.
В построении гуманистического обучения важную роль играют личностные установки учителя. В качестве основных К. Роджерсом выделяются следующие:
открытость учителя своим собственным мыслям, чувствам, переживаниям, а также способность открыто выражать их в межличностном общении с учащимися;
выражение внутренней уверенности учителя в возможностях и способностях каждого учащегося; во многом эта установка совпадёт с тем, что принято называть педагогическим оптимизмом, опорой на дополнительные качества воспитанника;
видение учителем поведения учащегося, оценка его реакций, действий, поступков с точки зрения самого учащегося; это- так называемое эмпатическое понимание, которое во время общения с учащимися позволяет учителю, говоря словами американского ученого- педагога К. Роджерса, постоять в чужих туфлях, посмотреть на всё вокруг и на себя в том
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>