ектной деятельности. Проекты можно разделить на технологические, исследовательские, продуктивные, сетевые, сервисные, комплексные.
Проекты, основанные на доминирующей деятельности учащихся, подразделяются на: практико-ориентированные, творческие, ролевые, информационные.
По продолжительности проекты бывают: мини-проекты, краткосрочные, недельные, долгосрочные 19.
Остановим своё внимание на рассмотрении классификации данной Е. С. Полат, доктора педагогических наук, известного исследователя в области современных технологий обучения учащихся. Е. С. Полат определяет метод проектов как "определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но и организацию процесса достижения этого результата" 19.
Рассмотрим типологию проектов в соответствии с их признаками:
1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности: исследовательские, творческие, ролевые, игровые, информационные, практико-ориентированные (прикладные), поисковые, ознакомительно-ориентировочные.
2. По признаку предметно-содержательной области: монопроекты (в рамках одной области знания), межпредметные проекты.
3. По характеру контактов: внутриклассные; внутришкольные; внутренние или региональные, международные.
4. По количеству участников проекта: индивидуальные, парные, групповые.
5. По продолжительности проекта: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные.
6. По результатам: доклад, альбом, сборник, каталог, альманах; макет, схема, план-карта; видеофильм; выставка; и др.
Существует несколько подходов к классификации проектов. Е. С. Пола
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>