риал дается в более ранних классов, то сразу даю задания с ОГЭ по данным темам. Это позволяет продемонстрировать, что сдача экзамена не так сложна, если вести планомерную подготовку с пятого класса.
Кроме слабых учеников, особого внимания требуют и сильные ученики. Возникают проблемы с записью ответов второй части. Наши учащиеся не любят полностью писать решения, а любят их сокращать, что приведет к потере набранных баллов. Чтобы этого не произошло, вывешиваю образцы решения и оформления второй части в своем кабинете, и постоянно обращаю внимание учащихся на данный стенд.
Подготовка к экзаменам и их сдача вызывают у выпускников сильное эмоциональное напряжение, связанное с переживанием за результаты, которые напрямую влияют на возможность реализации дальнейших жизненных планов. Это выражается в чувстве повышенной тревожности; неустойчивой самооценке; утрате способности видеть положительные результаты своего труда, ресурсы организма, личностные достоинства; в отрицательной установке по отношению к результатам экзамена.
Сейчас ни для кого не секрет, что успешность школьника определяется не только и не столько его способностями, сколько его желанием учиться, то есть мотивацией. Для успешного овладения каждой деятельностью необходим определенный уровень интеллекта; дальнейший же успех обусловливается не интеллектом, а другими индивидуально-психологическими особенностями. Известна также масса случаев, когда дети, обладающие блестящими умственными способностями, имели слабую успеваемость и, наоборот, дети-отличники отличались вполне посредственными способностями.
Поэтому в ходе своей работы я использую следующие моменты для развития мотивации учащихся:
1. Одна из составляющих мотивации - умение ставить цель, определять зону ближайшего развития, по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>