Теоретические аспекты развития эмоциональной выразительности у младших школьников на внеурочных занятиях по хореографии

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

и чувства. Как правило, эмоциональная выразительность окружающими оценивается положительно: выразительность делает человека понятным, а общение с ним интересным. Эмоциональная выразительность зависит в первую очередь от уровня развития мимики, степени развития пластики тела человека, использования им выразительных движений, богатства жестов, темперамента, энергетики человека".
Сущностная характеристика психологических эмоций раскрыта в трудах Г. А. Маклакова, который определяет их как "психические процессы, которые протекают в форме переживаний, отражают личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизненных функций человека" 3, с. 57.
Известный балетмейстер Р. В. Захаров, определяя выразительность как "внутреннюю" технику: "Это, прежде всего, умение управлять мыслями и чувствами, наполнять ими движения, жесты, позы" 2, с. 122.
"Эмоции делятся на 2 основные группы, они бывают как положительные, так и отрицательные.
1. к положительным эмоциям относятся такие условия, предметы и явления, которые способствуют удовлетворению потребностей и достижению целей (удовольствие, радость, интерес, восторг и другие);
2. к отрицательным эмоциям относятся такие ситуации, которые рассматриваются человеком как препятствующие удовлетворению его потребностей (гнев, испуг, страх, боязнь и др. )" 4, с. 143.
А. Н. Леонтьев отмечал, что эмоции играют роль внутренних сигналов. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивом и реализующей его деятельности. Эмоции играют существенную роль и в формирование новых мотивов.
Для развития эмоциональной выразительности у обучающихся на внеурочных занятиях по хореографии разработан комплекс упражнений. В комплек

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: