новные требования к проекту, как правильно спланировать проектную деятельность на уроке и в масштабах школы, каковы основные проблемы и трудности метода проектов и мн. др.
В пособии приведены многочисленные примеры проектной деятельности, базирующиеся на передовом педагогическом опыте российских и зарубежных школ.
Александр Ильич Савенков (15. 08. 1953), доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии развития МПГУ. Специалист в области диагностики и развития детской одаренности, обучения одаренных детей, психологии исследовательского обучения. Область научных интересов: психология развития, педагогическая психология, психология личности, дошкольное воспитание, исследовательская деятельность учащихся и др.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета
1. Любите ли Вы рисовать?
a. Да;
б. Нет;
в. Другое
2. Вы рисуете дома?
a. Да, я часто рисую в свободное время;
б. Нет у меня не хватает на это времени;
в. Нет, у меня отсутствует желание рисовать;
3. Что Вы рисуете чаще всего?
а. природу
б. животных
г. Другое
4. Чем Вам нравится заниматься на уроках изобразительного искусства?
а. Рисование с натуры;
б. Рисование по воображению;
в. Урок-беседа об искусстве;
г. Другое
5. Нравится ли тебе, когда на уроках учитель дает необычные задания?
а. Да
б. Нет
г. Другое
6. Какое необычное задание на уроке изо ты выполнял последний раз?
7. Хочется ли тебе изобрести что-нибудь необычное?
а. Да
б. Нет
г. Другое
8. Нравится ли тебе участвовать в конкурсах?
а. Да
б. Нет
г. Другое
9. Всегда ли ты обращаешься за помощью к взро
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>