не иваны, не помнящие родства, более того, мы тут родством-то связаны, может, покрепче, чем где-либо» (Астафьев)
Эта книга называется «Последний поклон».
Подробнее мы остановимся на одном рассказе «Фотография, на которой меня нет», который вы читали дома.
4. Выявление восприятия: 3 мин.
О чем этот рассказ? Что показалось необычным?
Как вы думаете, почему рассказ назван именно так?
Почему, несмотря на то что на фотографии нет героя рассказа, она очень дорога ему? (обращаем внимание на последние строчки рассказа: «своеобычная летопись народа», «настенная история его»)
Писатель рассказывает о заурядном случае, происшедшим с деревенским мальчишкой, а выводит нас на большой и серьезный разговор о памяти исторической, о памяти человеческой.
Я обращаю ваше внимание на высказывания известных писателей, философов, мудрецов. Они обращают нас к опыту поколений.
Используя их, давайте дадим имя нашему уроку.
Какое высказывание писателей и философов точнее других отражает содержание рассказа? Чем становится для него прошлое?
Прошлое – родина души человека. (Г. Гейне)
Боюсь не смерти я. О. нет!
Боюсь исчезнуть совершенно. (М. Лермонтов)
Природой дарована нам недолгая жизнь, но память о прекрасно прожитой жизни вечна.
(Цицерон)
Пусть эти слова станут именем нашего урока.
Запишем: «Прошлое – родина души человека» Г. Гейне
Как вы понимаете выражение « родина души»?
Какую задачу мы можем поставить перед собой, обращаясь к этому конкретному рассказу?
5. Определение задач урока: Почему эти воспоминания так важны для
В. Астафьева?
Какие наблюдения мы сделали? О ком должны сегодня поговорить?
(о герое, о бабушке, об учителе, о школе и жителях деревни)
6. Работа в группах: 20
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>