онятия, на базе которых формируются навыки продуцирования собственных текстов;
-во-вторых, текст становится основным источником интеллектуального, эстетического и социокультурного обогащения личности ребенка.
-в третьих, текст способствует формированию ценностных ориентаций личности, приобщению к социально-значимым проблемам и пр.
И, наконец, на современном этапе, когда наблюдается потеря интереса к родному языку, обусловленная целым рядом социально-культурных причин, и когда обогащение словаря и совершенствование речи ребёнка происходит в основном на уроках русского языка и литературы, проблема формирования и развития грамотной, творческой, компетентной личности школьника становится важнейшей проблемой для учителя. А тексты, которые академик Л. В. Щерба называл текстами «безукоризненного образца», представляют собой незаменимый материал для речевой практики и реализации обучающих и воспитывающих целей урока. Такие тексты способны не только увеличить заинтересованность в работе с текстом, но и повысить культурный уровень личности, воспитать интерес к национальной культуре, родной речи, потребность в приобщении к искусству.
В школьной практике текст используется на уроках, но чтобы его использование было максимально эффективным, текст должен соответствовать определенным требованиям. Для отбора текста (либо его фрагмента) необходимо соблюдать следующие критерии:
1) текст должен быть интересным;
2) текст должен соответствовать возрастным особенностям школьника;
3) текст должен способствовать духовному развитию ученика;
4) текст должен быть актуальным для решения учебной задачи.
В 5-6 классах правомерно использование образно-оценочно-информационных текстов развлекательного, юмористического, сказочного характера: они вызывают у учащих
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>