. . На пристани этой редко кто сходил. . .
Вокруг города по низким, пологим холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые: лес для сплава рубили в верховьях реки. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.
(Ю. Казаков)
Фронтальная проверка самостоятельных работ (представители обоих вариантов строят схемы текстов на доске, аргументируют свои ответы, остальные учащиеся дополняют, корректируют, оценивают ответы)
I. Введение нового материала (продолжение).
1. Наблюдение над языковым материалом.
(Материал для анализа - предыдущие тексты)
Посмотрите еще раз на данные тексты. С помощью каких языковых средств они связаны между собой? (местоимения, наречия, повторы, синонимы, слова одной тематической группы, синтаксический параллелизм)
2. Сообщение учителя с параллельной записью учащимися в тетради списка языковых средств.
Всё верно. Кроме того, обратите внимание, что глаголы или опущенные связки относятся к одному и тому же времени: настоящему. Единство временных форм глаголов-сказуемых также служит средством связи предложений в тексте. Таким образом, предложения могут связываться с помощью следующих языковых средств (СЛАЙД 15):
1) Местоимения, наречия;
2) Повторы;
3) Синонимы;
4) Слова на одну тему;
5) Союзы;
6) Синтаксический параллелизм (одинаковое строение предложений);
7) Единство временных форм глаголов-сказуемых.
На странице 67 учебника в упр. 149 перечислены основные группы средств связи предложений. Давайте ознакомимся с ними.
I. Первичное закрепление знаний (продолжение) и формирование умений и навыков.
1. Устный коллективный опрос
Выполнение упражнения (предлож
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>