Технология развития критического мышления (ТРКМ).
Сегодняшнего ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску и анализу информации. Практика показывает, что зачастую учащиеся не умеют правильно читать: читать вдумчиво, то есть активно воспринимать и критически осмысливать информацию. Причина кроется в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического мышления.
Современная жизнь устанавливает свои ценности: не просто знание определенной информации, а способность пользоваться приобретенными знаниями и получать на базе известных новые, критически их оценивать, осмысливать и применять.
Решение этих проблем можно найти в применении "Технологии развития критического мышления через чтение и письмо", которая активизирует познавательную и творческую деятельность школьников.
Технология развития критического мышления появилась в 1995 г. Впервые разработана в 1980 г. Воганом Эстесом. Закончили разработку Стил , Стемпл, Уолтер.
Цель данной образовательной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений.
Работая в режиме данной технологии, учитель перестаёт быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.
Урок в данной технологии состоит из трёх стадий: вызова, осмысления, рефлексии.
Стадия вызова. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. На этой стадии актуализируем и обобщаем имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме, мотивируем ученика к учебной деятельности, формулируем вопросы, на которые хотелось бы получить ответы, побуждаем к активной работе на уроке и дома.
Вторая стад
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>