. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр. 7
0. 3. Технология "Равный - равному", как содержание деятельности активной молодежи по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних учащихся. . . . . . . . . . . . стр. 10
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр. 13
Глава 2. Диагностика уровня асоциального поведения несовершеннолетних учащихся. . стр. 14
0. 1. Выявление уровня асоциального поведения несовершеннолетних учащихся. . . . . . стр. 15
Глава 3. Организация проекта "Правильные ценности - счастливое будущие". . . . . . . . . . . . . стр. 19
0. 1. Апробация проекта "Правильные ценности - счастливое будущее". . . . . . . . . . . . . . . . . . стр. 19
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр. 23
Список используемой литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . стр. 24
ВВЕДЕНИЕ
Современные общество, имея много возможностей, стремительно развивается, но наряду со стремительным развитием в обществе появляются и множество проблем социально - психологического характера. В условиях интенсивног
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>