ероев и выяснить, в чём сильные и слабые стороны каждого из них с точки зрения окружающих.
Составить небольшую таблицу "Сильные и слабые стороны Якова и Ротшильда", затем делаются выводы.
Ротшильд - слабый человек, с вашей точки зрения?
-Почему тогда Яков просит отдать свою скрипку именно ему?
-Почему эта новая песня так понравилась людям, которые не воспринимали поначалу Ротшильда?
- Что хотел донести до читателей А. П. Чехов?
Использование приёма "сравнения через ключевой вопрос"
Вспомните, какие понятия включают в себя "вечные" темы? Есть ли упоминание о них в данном рассказе?
-В чём отличие данного рассказа от других рассказов Чехова?
-К каким рассказам он близок по своей тематике и проблематике?
-Обращался ли писатель в своём творчестве к "вечным" темам? К каким, на ваш взгляд? (добро, сопереживание).
При нахождении ответов на эти вопросы можно также использовать работу в группах (если останется время).
Работа в группах (на заключительном этапе урока).
1 группа - записать ассоциации. Что такое добро?
2 группа - нарисовать. Что для вас добро?
Из наших ответов выросло Дерево доброты.
- Посмотрим значение слова Добро в Толковом словаре.
(Добро -
Всё хорошее, положительное; всё, что приносит счастье, пользу, благополучие.
Хорошее доброе дело.
Игра "Добрые мысли, добрые чувства".
- Давайте пошлём добрые мысли, добрые чувства друг другу, всем своим родным и близким. Мы помним и любим их. Давайте будем добрыми и внимательными ко всем людям, которые встречаются на нашем пути, и они наверняка ответят нам тем же.
4. Рефлексия. Работа с коллегами
- Подведём итог нашей работы.
- Какие универсальные учебные действия ф
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>