разбив его на части).
Можно предложить работу в группах по следующим направлениям:
1. Занятия и увлечения Якова.
2. Взаимоотношения героя с женой.
3. Отношение Якова к людям.
Задания для групп можно построить в виде вопросов:
- Чем занимался герой рассказа?
- Каким было второе занятие Якова? К кому и почему он относился с пренебрежением? (уровень восприятия детей разный)
- Почему Яков почти всегда находился в плохом расположении духа?
- Почему Якову стало жутко после слов Марфы? (деталь)
- Как ведет себя Яков на приеме у доктора? Почему он так забеспокоился? И т. д.
3 этап. Работа с текстом после чтения.
Фрагмент урока
- Что узнали, прочитав текст?
-Меняется ли Яков на протяжении произведения?
Найдите в тексте цитату (ты), которые подтверждают это или опровергают.
Можно использовать приём "столкновения цитат", а подвести к этому с помощью вопроса: "Какое значение вкладывает герой в слово "убытки" в начале и в конце произведения?"
А) "Он думал о том, что если бы эту пропащую тысячу рублей положить в банк, то в год проценту накопилось бы самое малое - сорок рублей. Значит, и эти 40 рублей тоже убыток. Одним словом, куда ни повернись, везде только убытки и больше ничего".
Б) "Зачем люди делают всегда именно не то, что нужно? Зачем люди мешают жить друг другу? Ведь от этого какие убытки! Какие страшные убытки! Если бы не было ненависти и злобы, люди имели бы друг от друга громадную пользу".
-Что дают понять нам эти цитаты? В чём их смысл и значимость?
- Осуждает ли автор героя или сочувствует ему? (аргументируйте свой ответ)
- Определите, какую роль играет в этом произведении Ротшильд?
Работа в группах.
Сравнить двух г
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>