ой сменой участников).
Не менее значимым в работе с применением технологии коммуникативного обучения на уроках английского языка считаю использование монологов с заданиями следующего типа:
-согласиться с утверждением или опровергнуть его;
-дать развернутые комментарии к ситуации;
-доказать собственную точку зрения на проблему и т. д.
Чтобы ученик уверенно заговорил на английском языке, необходимо пробудить в нем интерес, мотивировать его к этому виду деятельности. В связи с этим целесообразно использовать на уроках дедуктивный метод, чаще применяемый в традиционной школе. Обучение навыкам речи начинается с готового образца, рассматриваемого в качестве эталона или варианта для построения подобных ему высказываний. Здесь при работе с диалогами и монологами я применяю следующий алгоритм:
-прослушиваем (читаем) диалог(монолог);
-повторяем;
-разбираем особенности;
-заучиваем полностью или фрагментарно;
-учимся изменять элементы эталонного образца;
-составляем собственный диалог (монолог) на основе эталона.
Пример работы с диалогом по алгоритму (для 5-6 классов):
A: We need to save money.
B: Why do we need to save money?
A: Because we need to buy a house.
B: But a house is so expensive.
A: Thats why we need to save money.
B: How much do we need to save?
A: We need to save enough for a down payment.
B: How much is that?
A: Thats about ,000.
B: Thirty thousand dollars! That will take forever.
A: 潎晩眠慳敶攠敶祲瀠湥祮ମ㩂传慫䠠牥鉥敳敶数湮敩
1. Прочтите (прослушайте) диалог.
2. Повторите за диктором (учителем). Произносить можно как весь диалог, так и его части.
3. а) как бы вы назвали диалог (какова тема диалога);
б) как вы думаете, кем приходятся друг другу действу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>