м дошкольном возрасте.
В разделе "Физическая культура" каждой возрастной группы содер-жатся задачи воспитания, перечень того, что осваивает ребенок, содержание физических упражнений, двигательные умения, уровни усвоения программы, но отсутствует программа знаний по физической культуре и методические рекомендации, раскрывающие пути реализации задач воспи-тания.
Положительно, что в "Методических советах к программе Детство" уделяется внимание вопросам психологического и социального здоровья ребенка. Т. И. Бабаева в статье "Социально-эмоциональное развитие ребенка" 24 обращает внимание на создание условий для развития у ребенка положительных эмоций, развитие и обогащение эмоционального мира ребенка, развитие способности адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении, осознавать ценность собственной личности, других людей и выражать свое отношение к миру в соответствии с культурными традициями, принятыми в обществе. Для социально-эмоционального развития ребенка автор предлагает воспитателям использовать различные виды ситуаций: реально-практические, имитационно-игровые, условно-вербальные, в которых у детей пробуждаются определенные эмоциональные переживания, обогащаются представления о способах разрешения различных жизненных проблем, о выборе правильной тактики поведения.
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошк
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>