, недостаточно сформировать группы и дать задания. Суть как раз и состоит в том, чтобы учащийся захотел сам приобретать знания. А ситуация успеха группы становится фактором развития личности школьника и залогом положительного отношения к ученью, к школе, к науке, к труду, к себе. Обучение в сотрудничестве обеспечивает не только успешное освоение учебного материала всеми учениками за счет увеличения времени устно-речевой практики каждого ученика группы, но и способствует интеллектуальному развитию детей, их активности и самостоятельности в достижении поставленной задачи. Со временем я заметила, что учащиеся стали более дружелюбны друг с другом, их симпатии и заинтересованность в успехах других переходят на их жизнь вне школы.
Литература
1. Е. В. Колганова, Н. В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19 век. 8 класс. М. : «ВАКО», 2007. - с. 36-47
2. М. Н. Михатова Активизация творческого потенциала учащихся с помощью современных педагогических и информационных технологий // Справочник замести теля директора школы, 2008, 5. – с. 47-53.
3. Новые педагогические и информационные технологи в системе образования: учебное пособие для студ. Пед. . вузов и системы повыш. Квал. Пед. . кадров/ Под ред. . Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – с. 3-69
4. Передовой и инновационный опыт в региональной системе образования: информационный вестник / Мин-во образования Нижегородской обл. – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2008. -с. 75-83.
5. Г. К. Селевко Современные образовательные технологи: учебное пособие. – М. : Народное образование, 1998, с. 108 – 114.
6. И. В. Янковская Об использовании информационных технологий при изучении истории и обществознания. // Педагогическое обозрение, 2003. – 160-165. <
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>