материал, потому что при подведении итогов, я могу спросить любого ученика из группы и на любой вопрос и по его ответу оценю работу всей группы.
–Для того чтобы наша работа была слаженной и результативной, давайте распределим роли. (Роли записаны на доске).
1. Командир отвечает за слаженность в команде.
2. Отв. за общение–за культуру общения.
3. Организатор –за активную деятельность каждого ученика в команде.
4. Редактор – за правильные записи в тетради.
– Внимание: сейчас я объясню первое задание. Каждому в группе я даю карточку с информацией, на ее изучение отводится 6 минут. Вам необходимо выделить для себя самую важную информацию, проанализировать её, чтобы суметь в дальнейшем передать ее членам своей команды.
– Время вышло. Теперь ребята, каждый из вас расскажет в своей группе свою часть, начиная с первой. Не забывайте, что вы все сегодня учителя. Научите так своему материалу каждого члена группы, чтоб он мог его ответить. А остальные внимательно слушайте, чтоб не подвести своих товарищей при опросе учителя и делайте необходимые записи в тетрадях. Распределите время так, чтобы успели заслушать каждого члена команды. Работаем в группах 10 минут.
Повторение пройденного материала. (Вопросы для каждой команды).
Вопросы для 1 команды
- Какая задача стояла перед Наполеоном после вступления его армии в Россию? Удалось ли ему выполнить ее?
- С какими трудностями столкнулась французская армия в России?
- Какой тактики ведения боевых действий придерживалась русская армия? В чем заключалась трудность положения военного министра Барклая де Толли?
- Как относились русские воины к тактике «отступления»?
Подведение итогов учителем: «22 мая армия Барклая де Толли и Багратиона соединились у Смоленска. Это был крупный
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>