и для приглашения, но мы не знаем, какие способы применить, чтоб вырезать точно такие же детали, из которых составлено изображение, и при этом экономно использовать бумагу (противоречие).
- Какие способы действия с заготовками мы можем применить, чтоб получить изображения, соответствующие образец (проблема). Вот это для нас проблема.
- Для этого нам надо вспомнить способы действия с бумагой.
- Дети осознают создавшееся противоречие, ведь нет схемы для вырезывания деталей, а количество заготовок ограничено, надо рационально использовать цветную бумагу.
- Дети понимают, что нужно выбрать нужные способы, чтоб все детали соответствовали образцу и уместились на листах цветной бумаги.
- Понимают, что надо вспомнить различные способы действия с бумагой.
Актуализация знаний- Какие способы и приёмы действия с бумагой вы знаете? Вспомните, каким способом мы получаем круг из квадрата? Овал из прямоугольника? Что надо сделать, чтоб получить несколько одинаковых деталей?
- Предлагаю вам сделать наброски нужных деталей карандашом на листах бумаги. Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний или умений. - Дети вспоминают известные им способы действия с бумагой, вычленяют нужные для решения данной проблемы, проговаривают, совещаются друг с другом.
- Дети делают наброски нужных деталей карандашом на листах бумаги. Понимают, что имеющихся знаний недостаточно, осознают потребность в новых знаниях
Выдвижение гипотез – предложений- Организует поиск решения. Задает общее направление поиска в складывании бумаги.
- Осуществляет коррекционную и консультационную помощь в процессе реализации поиска.
- Дети размышляют, рассуждают, выдвигают предположения, обосновывают их. Ведут дискуссию.
- Складывают бумагу различными способ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>