/прием лучше других эффективен для решения конкретных педагогических задач; 2) () или (-) означает, что метод/прием пригоден или непригоден для решения тех или иных образовательных целей и задач.
Сравнительная эффективность методов и приемов обучения учащихся
Методы и приемы обучения учащихсяТипы учеников по каналу восприятия учебной информации
АудиалыВизуалыКинестеты
Словесные репродуктивные методы (рассказ, лекция, беседа и др. )!––
Словесные проблемные и частично-поисковые методы (эвристическая беседа, эвристический диалог, «мозговой штурм» и др. )!––
Аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов)–
Информационно-поисковые методы и приемы (работа с учебником, ресурсами Интернет и др. )–!
Методы контроля (устный, письменный, самоконтроль и др. )–
Наглядно-образные методы и приемы (демонстрации опытов, мультимедийная презентация и др. )–!–
Практические методы (решение задач, выполнение заданий, проведение опытов, написание сочинений и др. )–!
Логические методы (индукция, дедукция, метод аналогий и др. )––
Сравнительная эффективность методов и приемов обучения учащихся
Методы и приемы
обучения учащихсяТипы темпераментов учеников
СангвиникиХолерикиФлегматикиМеланхолики
Репродуктивные методы (рассказ, лекция, беседа и др. )–!
Проблемные и частично-поисковые методы (эвристическая беседа, эвристический диалог, «мозговой штурм» и др. )!
Аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов)!!
Информационно-поисковые методы и приемы (работа с учебником, ресурсами Интернет и др. )!–
Методы контроля (устный, письменный, самоконтроль и др. )–
Наглядно-образные методы и приемы (демонстрации опытов, мультимедийная презентация и др. )!
Практич
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>