е организовать учебный процесс в целом (достоинства одного дополняются достоинствами другого; имеющиеся недостатки в деятельности одного компенсируются достоинствами другого);
- объединение педагогических усилий мастера производственного обучения и преподавателя специальных дисциплин способствует эффективности управления процессом учебно-познавательной и профессионально-практической деятельности учащихся;
- проявления единого подхода педагогов в решении совместных учебных, производственных и воспитательных проблем и задач.
Метод интегративности взаимодействия подразумевает интеграцию функций мастера производственного обучения и преподавателя специальных дисциплин, которая выражается во взаимозаменяемости в процессе
профессиональной подготовки будущих квалифицированных рабочих.
Особенно большим потенциалом располагает диалоговое взаимодействие. Оно обеспечивает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу, принятие партнера таким, каков он есть, искренний обмен мнениями, открытость, искренность, отсутствие предвзятости. Содержание взаимодействия мастера производственного обучения и преподавателя специальных дисциплин как основополагающий структурный компонент взаимодействия предусматривает обмен информацией, межличностное познание, организацию и регуляцию взаимоотношений с помощью различных коммуникативных средств.
Содержание взаимодействия мастера производственного обучения и преподавателя специальных дисциплин в своей структуре имеет
составляющие: - профессиональные действия, связанные с профориентационной деятельностью учащейся молодежи;
- разработка учебно-планирующей документации (разработка рабочих учебных программ , поурочно-тематического плана по специальным дисциплинам, перечня учебно-производственны
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>