екст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Таким образом, система работы по обучению написанию сочинения-рассуждения позволит достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.
К концу изучения курса обучающиесядолжны уметь:
строить логичное, связное высказывание на заданную тему
понимать и интерпретировать содержание исходного текста
высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (выстраивать логическую цепочку рассуждений)
уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
анализировать образцы ученических сочинений и рецензировать их
Литература:
Т. В. Беспалова. Комментарии к цитатамИ. Цыбулько По сборнику ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты. Под ред. Цыбулько И. П.
Егораева Г. Т. ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С/ Г. Т. Егораева–М. : издательство «Экзамен», 2013.
ГИА 2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов. / под редакцией И. П. Цыбулько. – М. :Национальное образование, 2014
Календарно-тематическое планирование
ДатаСодержание
1
Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности текста-рассуждения.
2
Тезис. Варианты формулировки тезиса. Определение тезиса в тексте.
3
Доказательство тезиса. Правила подбора аргументов
4-5
Практическая работа. Учимся находить аргументы в исходном тексте. Иллюстрация примерами.
6
Вывод как обязательный компонент структуры текста-рассуждения.
7
Логика развития мысли в тексте-рассуждении (работа со схемой сочинения-рассуждения)
8-10
Композиция сочинения-рассуждения как средство организации текста соч
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>