еника.
На первом этапе урока ребята сразу включаются в учебную деятельность. Они анализируют, обобщают и находят лишние слова. С помощью глаголов определяют свою деятельность на уроке. Таким образом, овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи урока.
Первое задание с задачей не вызвало у учащихся особых трудностей. Ребята смогли определить вид задачи, вспомнили правило нахождение неизвестного слагаемого, смогли предложить несколько вариантов решения. При выполнении этого задания ребята должны использовать познавательные универсальные учебные действия, т. е. использовать общие приемы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения, самостоятельно выбрать алгоритм решения, уметь использовать и читать знаково-символические модели и схемы.
Со вторым заданием, где надо было проанализировать условие задач и выбрать решение, смогли справиться не все ученики. Типичная ошибка: вместо решения-2х6, некоторые предлагали-6х2. Выполняя это задание, учащиеся должны уметь применять информационные учебные действия: поиск информации, анализ информации. Логические УД: установление аналогий и обобщение ранее полученных знаний.
При групповой работе развиваются коммуникативные УУД. Учащиеся были более раскованы, совершенно не боялись высказывать свое мнение, спорить, договариваться, адекватно воспринимать информацию, аргументировать свою позицию. Этот этап работы с геометрическими задачами прошел очень успешно.
На следующем этапе работы с задачей без вопроса, возникли трудности при постановке вопроса для решения этой задачи вычитанием.
И последнее задание, в котором надо было применить знания таблицы умножения и найти разные способы решения, дети выполнили на 90. Не все смогли применить умножение.
Конечно,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>