жения и деления.
- Составьте из чисел 2,6 и12 3,6 и 18 4,6 и 24 5,6 и 30 все возможные равенства.
2612 6212 12:62 12:26
oo Каким правилом вы воспользовались при составлении 1 и 2 равенства? 3 и 4?
(Перестановка множителей, нахождение неизвестного множителя)
(Учитель открывает на доске эталон. )
a b cc : a b
b a cc : b a
a b cc : a b
b a cc : b a
- Повторите эти правила, проверьте в паре друг друга.
oo Найдите значения следующих выражений.
3618 6318 18:63 18:36
4624 6424 24:64 24:46
5630 6530 30:65 30:56
66
V. Работа по теме:
- Прочитайте выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один их компонентов равен 6. )
oo Какое выражение лишнее?
(Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении - действие сложения. )
Работа в парах.
Учитель:
oo Подумайте, как изменить это выражение, чтобы его можно было отнести к этой группе?
(Выслушиваются разные гипотезы детей (6 5 6)
Учитель:
oo Сколько всего раз взяли по 6?
oo Как это записать? (666666)
oo А как по-другому можно записать?
oo 6 6
oo - Что помогло вам быстро выполнить это задание?
oo (Мы эти случаи умножения уже выучили ранее)
oo - Ребята, как вы думаете, что нужно знать, чтобы решить последнее выражение?
oo (Знать таблицу умножения на 6)
oo -Так какая будет тема нашего урока?
oo (Изучение таблицы умножения и деления на "6")
(обратное действие умножению ) 36:6
Учитель:
48
48
42
42
68 : 68
86:86
68 : 68
86:86
Составление выражений 67 : 67
76 :76
54
54
69
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>